viernes, 29 de mayo de 2009

Consejos para superar el estrés durante el embarazo

Los cambios que sufre tu cuerpo durante el embarazo pueden aumentar tu nivel de estrés, la clave es aprender a controlarlo.
La mayoría de las mujeres suelen adaptarse bien a las exigencias del embarazo, pero la cantidad de trabajo, el estilo de vida y las reacciones a eventos externos son factores que pueden incrementar el nivel de estrés. Sin embargo, el estrés no es del todo malo. Una pizca de estrés te hace estar atenta al mundo y como "más despierta". Pero ¡claro!, si el estrés se lleva a un nivel sumamente alto genera mayores problemas e incluso riesgos. Lo importante es que aprendas a manejar tu estrés y ver el lado positivo de las cosas, lo que diríamos "sacarle provecho". El estrés Además de las molestias físicas propias del embarazo, tu estado puede aumentar el estrés emocional al pensar en cosas como el parto, el dinero que van a gastar y la presión y responsabilidad de ser padres. Todo esto, sumado a las preocupaciones que tenían desde antes sobre la vidad diaria, como los asuntos de la oficina y hogar. ¿Cómo te perjudica? Lo que es estresante para ti puede no serlo para otra mujer, o lo que es placentero para ti puede no serlo para otra. Así como cada mujer y embarazo varía, también existen diferencias claras en el modo en que cada cuerpo responde al estrés y en ellas radica la forma en que afecta el embarazo. Algunos consejos para superar el estrés. Maneja tu estrés y sácale provecho, ¿cómo?... dedicando el tiempo suficiente para relajarte a diario, considera que es fundamental y esencial para ti y tú bebé. ¡Claro está! que siempre tendrás la opción de acudir a una terapia para embarazadas, sean musculares o espirituales, sin embargo te damos a continuación algunos consejos y recomendaciones para lograr esa relajación que requieres para decirle "adiós" al estrés diario:

• Ponte cómoda
Acuéstate o reclínate, voltéate hacia un lado y apoya de manera parcial el abdomen en una almohada.
• Prepárate
Despeja tu mente y concéntrate en la relajación.
• Controla la situación
Siente que tienes control sobre la relajación de tu cuerpo.
• La respiración
Respira en forma lenta, uniforme y profunda, utiliza el abdomen y no el pecho.
• Vigila los músculos
Reconoce las tensiones y contracciones de los músculos.
• Libera la tensión
Imagina que estás en tu lugar favorito y elimina la tensión. Haz esto por lo menos una vez al día, durante 20 a 30 minutos, en el transcurso de tu embarazo y verás que te sentirás súper bien.

jueves, 28 de mayo de 2009

Sanidad pagará 2.000 euros al mes a un niño que sufre una parálisis cerebral causada en el parto

S. S., Gandia
La Conselleria de Sanidad tendrá que pagar una pensión vitalicia de dos mil euros al mes, actualizada con el IPC anual, a los padres de un niño de Gandia que ha quedado con graves secuelas a raíz de un error producido en el momento del parto. En la misma sentencia se condena a la Administración de la Generalitat a abonar cien mil euros por los daños morales que sufrió la familia a raíz de estos hechos.El suceso se remonta al 5 de mayo de 2003 en los paritorios del hospital Francesc de Borja de Gandia. Ese día nacen dos gemelos, uno de los cuales sufrió fiebre alta a los 22 días. Los médicos diagnosticaron entonces una meningitis bacteriana que, como se ha determinado, se originó por una falta de asepsia en la sala donde los dos gemelos llegaron al mundo. El recién nacido sufrió un edema severo que le causó una parálisis cerebral.

El Ayuntamiento de Ourense utiliza el cine como un recurso pedagógico contra la drogadicción

El Ayuntamiento de Ourense iniciará el próximo lunes, en colaboración con el Centro de comunicación y Pedagogía y la Consellería de Sanidade de la Xunta, una jornada para formar a técnicos y a profesorado a emplear el cine como recurso pedagógico en la lucha contra el consumo de drogas.
La actividad tendrá lugar en el Salón Sociocultural Caixa Galicia a partir de las 16.00 horas y estará dirigida a profesorado, técnicos de salud, prevención de drogodependencias, acción social, asociaciones de padres y madres de alumnos y, en general, a todas las personas y colectivos interesados.Con la utilización del cine como instrumento se pretende que ver una película no se convierta en un simple acto festivo o recreativo, sino una experiencia vital que haga reflexionar sobre los problemas derivados de la drogadicción. Así, durante la jornada se distribuirán guías didácticas sobre tres películas que abordan temas relacionados con esta problemática. Los largometrajes serán 'A Torre de Suso', 'Traffic' y 'Gracias por fumar'.
Minutos antes del inicio de la sesión plenaria del lunes, los participantes recibieron información y materiales pedagógicos para contextualizar e introducir el curso y las actividades posteriores.

Sanidad detecta un uso desigual de las cesáreas en España y apuesta por partos menos intervencionistas

La subdirectora general de la Agencia de Calidad del Sistema Nacional de Salud (SNS) y directora del Observatorio de la Mujer, Concha Colomer, insistió hoy en que los partos deben ser "menos intervencionistas" con un uso de la tecnología sanitaria "sólo cuando sea estrictamente necesario", después de haber detectado que las tasas de cesárea en España varían mucho según la comunidad autónoma y el tipo de centro en que se atienda el parto.
Tras su participación en la 'I Jornada técnica de estándares y recomendaciones sobre unidades sanitarias', que se está celebrando en la sede del Ministerio de Sanidad y Política Social, la doctora Colomer destacó que el 23 por ciento de los partos en los hospitales públicos se practican por cesárea, mientras que en el ámbito privado la tasa es de más de un 30 por ciento.
"Aunque no son estrictamente necesarias, su uso van aumentando progresivamente", explicó a Europa Press esta experta, debido al auge de "una medicina defensiva y por un miedo a que haya problemas si el parto se complica mínimamente". Por ello, insistió en desarrollar un "protocolo más unificado y común para todos los hospitales" que determine cuándo hay que practicar una cesárea para evitar así "mucha interpretación individual".
Además, el uso de esta técnica está condicionado por la desinformación de muchas mujeres, que incluso "la prefieren a pesar de que tiene más riesgos que un parto normal", señaló Colomer.
Por ello, el Ministerio trabaja con expertos de la Sociedad Española de Ginecología y Obstetricia (SEGO) y las sociedades de matronas para buscar una solución a estas prácticas ya que el 80 por ciento de los partos pueden ser naturales sin la intervención decisiva de los profesionales. "Se recomienda que la tecnología esté disponible pero que no se utilice, ya que es más satisfactorio que el parto vaya a su ritmo y sea menos intervencionista", explicó.
Dentro de la estrategia específica de Atención al Parto Normal, aprobada por Sanidad en 2007, "se recomienda que la tecnología esté disponible pero que no se utilice, ya que es más satisfactorio que el parto vaya a su ritmo y sea menos intervencionista", explicó.
La Agencia de Calidad del SNS ha presentado hoy un documento de estándares para la maternidad hospitalaria en el que se recomienda que exista la posibilidad de usar distintos tipos de analgesia para disminuir el dolor de distintas maneras, no sólo con epidural. Del mismo modo, Sanidad recomienda que las unidades de maternidad dispongan de mecanismos para que la mujer pueda elegir la postura en que parir, así como que el parto y el preparto se puedan hacer en el mismo lugar, sin estar cambiando de salas o plantas.
"Hay veces que las mujeres son atendidas en una planta y luego pasan a paritorio en otra sala, por lo que se recomienda que esté todo junto y que el centro de la atención sea la mujer para que no se tenga que mover ella sino los profesionales", explicó Colomer.

miércoles, 27 de mayo de 2009

Teoría de una inteligencia múltiple rival de una enseñanza lineal

El Dr. Gardner es el autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (1983), que considera que el ser humano tiene distintas inteligencias que se desarrollan de diferente manera.Ellas son la Inteligencia Musical, Corporal-cinestésica, Lingüística, Lógico-matemática, Espacial, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista.
Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes y, según esto, el problema sería que el sistema escolar vigente no las trata por igual sino que prioriza las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás.

Citas educativas de Howard Gardner :-La inteligencia, lo que consideramos acciones inteligentes, se modifica a lo largo de la historia. La inteligencia no es una sustancia en la cabeza como es el aceite en un tanque de aceite. Es una colección de potencialidades que se completan.-Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas.-Una inteligencia es un potencial biopsicológico que no debe confundirse con un dominio del saber, que es una actividad socialmente construida.-En la mayor parte de los países del mundo las escuelas se organizan de maneras uniformes. Se enseñan y evalúan las mismas materias de las mismas maneras, a todos los estudiantes por igual, porque parece justo poder tratar a todos los estudiantes como si fueran iguales. Ellos se apoyan en el supuesto equivocado de que todas las personas tienen el mismo tipo de mente. Pero yo creo que todas las personas tienen un tipo de mente distinto. Nadie gastaría dinero en un terapeuta que ignorara todo aquello que es específico de los individuos.-En el futuro vamos a ser capaces de individualizar, de personalizar la educación tanto cuanto querramos.-Es muy importante evaluar las inteligencias, pero los tests estandarizados no son la solución.-El gran desafío, tanto para el docente como para el alumno, es encontrar ese equilibrio entre grado de desafío de una actividad y el grado de habilidad de la persona que la realiza.-Quizás la amalgama de juventud y madurez es una característica identificable del genio científico creativo.-Nuestras limitaciones no sólo posibilitan los primeros aprendizajes vitales, sino que también permiten ocasionales rupturas creativas.-Sería conveniente disponer, en un volúmen, de una síntesis del trabajo sobre la educación de las estructuras de la mente que fuera "de buena tinta".-El diseño de mi escuela ideal del futuro se basa en dos hipótesis: la primera es que no todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos de la misma manera. La segunda hipótesis puede doler: es la de que en nuestros días nadie puede llegar a aprender todo lo que hay para aprender.-Una escuela centrada en el individuo tendría que ser rica en la evaluación de las capacidades y de las tendencias individuales. Intentaría asociar individuos, no sólo con áreas curriculares, sino también con formas particulares de impartir esas materias.-Conjuntamente con los especialistas evaluadores, la escuela del futuro deberá contar con el "gestor (broker) estudiante-curriculum". Su trabajo consistiría en ayudar a emparejar los perfiles de los estudiantes, sus objetivos e intereses, con contenidos curriculares concretos y determinados estilos de aprendizaje.-El propósito de la educación es lograr que las personas quieran hacer lo que deben hacer.

martes, 26 de mayo de 2009

Mejor de pie que tumbadas

CRISTINA DE MARTOS MADRID.- Ante las molestias de las contracciones buena parte de las mujeres se meten en la cama a la espera de dilatar, especialmente en los países desarrollados. Sin embargo, según los resultados de una revisión, durante la etapa inicial del parto lo mejor es estar de pie o caminar ya que así se acorta la duración de esta primera fase. Históricamente, las tribus y pueblos antiguos daban a luz a sus vástagos en posición vertical, ya fuera de pie, de rodillas, en cuclillas o sentados. Hoy en día algunas culturas siguen usando estas posturas, sobre todo en África, Asia y Sudamérica. Pero la medicalización del parto ha llevado a muchas mujeres a parir tumbadas. Esa horizontalidad se ha extendido también a las primeras fases del parto. Pero esta forma de traer hijos al mundo, además de no contar con la fuerza de la gravedad como aliada, podría restar eficacia a las contracciones del útero. El último número de la revista publicada por The Cochrane Collaboration recoge una revisión de 21 estudios acerca de la duración de la primera fase del parto en parturientas que pasaban esa etapa en posición vertical u horizontal. En total, los ensayos, realizados en diferentes países desde la década de los 60 hasta 2007, sumaban 3.700 participantes. "En la mayoría de países en desarrollo las mujeres están de pie o caminan a su antojo durante los primeros compases del parto sin que esto provoque efectos adversos", señala Annemarie Lawrence, especialista del Instituto de Salud de la Mujer y los Niños del Hospital Townsville en Queensland (Australia). "Esta revisión demuestra que estar en posición vorticial durante esta etapa tiene cierto beneficio y ningún riesgo", añade la autora. Una hora menos La preferencia por la postura horizontal se ha ido extendiendo debido a las numerosas ventajas clínicas que tiene. La monitorización del feto o de las contracciones, la palpación del útero o los exámenes vaginales son más sencillos si la madre está tumbada. Sin embargo, hay numerosas referencias en la literatura médica que indican que la presión del útero puede comprimir los vasos sanguíneos abdominales comprometiendo el riego y haciendo que las contracciones sean menos eficaces. Al comparar la consecuencias de una postura y otra sobre la duración de la primera fase del parto, los investigadores se percataron de que para aquellas mujeres que permanecieron de pie, caminando o de rodillas esta etapa era de media una hora más corta, aunque en las primíparas este efecto era menos evidente. Además, las parturientas que permanecieron en vertical necesitaron en menos ocasiones la epidural y una tasa sensiblemente más baja de cesáreas. No se observaron efectos sobre otros aspectos analizados, como las complicaciones o los problemas de los neonatos. "Basándonos en estos resultados, recomendamos que se anime a las mujeres a adoptar aquella postura que les sea más cómoda pero evitando en la medida de lo posible estar tumbadas", concluye Lawrence.

viernes, 22 de mayo de 2009

Las matronas extremeñas avalan el parto natural y piden más efectivos

El SES prepara estrategias para la atención natural al parto normal.En la región hay 170 matronas, cifra muy escasa para este colectivo.
No poner epidural, ni hacer cesárea, ni canalizar una vía, ni poner un edema, ni siquiera rasurar el vello púbico si el parto es normal y la madre y el feto están perfectamente. Con esa intención el Servicio Extremeño de Salud (SES) prepara estrategias para lo que denomina Atención Natural al Parto Normal, según se ha puesto de manifiesto el pasado fin de semana en Llerena durante el XII encuentro de la Asociación de Matronas Extremeñas (Amex), que defiende esta postura. "No hay que medicalizar siempre que nada se salga de la normalidad", señala Isabel Manzano, presidenta de este colectivo en la región, que considera en cualquier caso que nada de esto estará en marcha en Extremadura antes de tres años. Andalucía y Madrid son comunidades autónomas donde ya se practican estos partos en los centros sanitarios, pero en Extremadura se necesitan cambiar infraestructuras y, sobre todo, más matronas. En la actualidad hay en torno a 170 "son poquísimas, y suele haber una en cada seis o ocho partos, cuando lo ideal sería que hubiera una en cada parto", argumenta. Además, para que esas prácticas sean una realidad habría que cambiar las actuales mesas articulares por camas, así como "tener determinadas condiciones de luz, incluso bañeras y otra serie de cosas".
QUE LA PAREJA DECIDA
Todo ello teniendo en cuenta también que se debe informar a la pareja "y se cree su plan de parto y decida si quiere parir o no con epidural, por ejemplo", explica la presidenta del colectivo de matronas de la región. Lo cierto es que se está adaptando un borrador preparado por el Ministerio de Sanidad y las comunidades autónomas son las que lo tienen que llevar a la práctica. Además de esta cuestión, las matronas extremeñas trataron otros asuntos de actualidad como la recogida de sangre del cordón umbilical o la donación de médula ósea.

jueves, 21 de mayo de 2009

La educación Montessori ofrece mejores resultados

Un estudio que compara los resultados de los niños que acuden a una escuela Montessori y los niños que asistieron a las escuelas tradicionales indica que la educación Montessori lleva a los niños a mejores resultados sociales y habilidades académicas. El estudio aparece en el 29 de septiembre de 2006 en un número de la revista Science . La escuela Montessori estudiada se encuentra en Milwaukee . Los estudiantes en la escuela fueron seleccionados para la inscripción al azar, entre estos al azar igualmente se constituyó el grupo seleccionado" para entrar en la escuela y el otro "grupo de control" para entrar en escuelas de enseñanza tradicional. Todos los padres de los niños tenían la misma preocupación de que sus hijos entrarán en la escuela Montessori.Venían de familias de muy similares niveles de ingresos (con un promedio de $ 20000 a $ 50000 por año para ambos grupos). Los niños fueron evaluados al final de los dos niveles de educación Montessori: primaria (3 - a 6 años) y primaria (6 - 12 años de edad).Los niños que asistieron a la escuela Montessori, y los niños que no lo hacían, se pusieron a prueba para su habilidades cognitivas y académicas, así como por su comportamiento y habilidades sociales.."Se ha encontrado ventajas significativas para los estudiantes de Montessori en estas pruebas en ambos grupos de edad.Entre los 5 años de edad, los estudiantes Montessori han demostrado estar significativamente mejor preparados para la escuela primaria en lectura y matemáticas que los no-Montessori. También mejor en "función ejecutiva," la capacidad para adaptarse a los cambios y problemas más complejos, un indicador de éxito futuro en la vida escolar . En las pruebas de habilidades sociales y de comportamiento demuestran un mayor sentido de justicia y equidad. Entre los 12 años de edad de ambos grupos, los niños Montessori,fueron calificados como "mucho más creativos y que usan estructuras de frases significativamente más sofisticadas." Los estudiantes Montessori y no Montessori obtuvieron resultados igualmente en ortografía, gramática y puntuacion, y no hubo mucha diferencia en las habilidades académicas relacionadas con la lectura y matemáticas. Esta paridad se produjo a pesar de los niños Montessori no hacen pruebas en forma regular y calificadas.En el plano social y medidas conductuales,también se indica un mayor sentido de comunidad en esta escuela y los estudiantes consideraron que existe respeto cuidado y ayuda entre unos de otros.

Las embarazadas estresadas son un 60% más proclives a tener hijos asmáticos

Las mujeres embarazadas que padecen estrés, sobre todo en la última fase de su embarazo, presentan un riesgo mayor de dar a luz a hijos asmáticos, señala un estudio realizado por científicos de la Universidad de Bristol, en Inglaterra. Para la investigación se analizaron 5.800 familias con hijos nacidos en los años 90 del siglo pasado. Así, se comprobó que las madres que están muy ansiosas durante el embarazo son un 60% más propicias a tener hijos que desarrollen el asma, que las madres con un nivel bajo de ansiedad. Aunque se desconoce la razón subyacente a la relación entre ansiedad materna y asma en los hijos, los científicos creen que el estrés aumentaría la generación de cortisona (u hormona del estrés) en el organismo de la gestante, lo que podría afectar a la “programación” del bebé respecto al funcionamiento de sus glándulas suprarrenales y al desarrollo de su sistema inmune. El estudio analizó el estado de ansiedad de las madres durante el embarazo y el asma en sus hijos de siete años y medio, mediante cuestionarios sobre el estrés de las primeras y sobre la reactividad bronquial de los segundos. Estos análisis confirmaron una fuerte conexión entre la ansiedad materna a las 32 semanas de embarazo y el asma de los niños.

miércoles, 20 de mayo de 2009

Diferentes métodos de enseñanza para diferentes estilos de aprendizaje


En 1969 (hace casi 30 años), Edgar Dale, desarrolló un modelo que explica cuales son los métodos mas y menos efectivos para el aprendizaje.


Pero es obvio que no todos aprendemos igual y que los estilos de aprendizaje de los estudiantes son distintos.Básicamente, y basándonos en el modo de procesar la información que tenga la persona, existen según Kolb 4 estilos: Reflexivo, Teórico, Activo y Pragmático.¿Cómo reconocer estos estilos? Una pista muy útil es ver las preguntas que se hace cada uno de estos perfiles:- Estilo Reflexivo: ¿Por qué?- Estilo Teórico: ¿Qué?- Estilo Activo: ¿Cómo?- Estilo Pragmático: ¿Y qué sucede si..?Esto quiere decir lo que el profesor trata de enseñar dependiendo del alumno lo comprenderá mejor, con una explicación de “viva voz”, en forma de dibujos, esquemas, diagramas,, ejemplos en primera persona o haciendole participar.Así:- Los relatos escritos y orales de acontecimientos, la escritura de periódicos o revistas, los debates y las presentaciones pueden ser apropiadas para estudiantes con estilo de aprendizaje con dominancia verbal.- Los estudiantes con inteligencia de carácter lógico-matemática suelen lograr buenos resultados mediante la repetición de solución de problemas, análisis gramatical, trabajo con ordenadores, juegos matemáticos, experimentos, etc.- Los estudiantes con dominio espacial suelen sacar provecho de la combinación de palabras e imágenes, símbolos, diagramas de gráficos y mapas, y visión de vídeos.- Los estudiantes con dominancia cinética necesitan moverse, repetir actividades con frecuentes interrupciones y cambiar de asiento en la clase.-Los estudiantes con dominancia musical aprenden mejor con canciones, escuchando música y creando su propia música como ayuda para el aprendizaje.- Los estudiantes con predominancia social aprenden mejor mediante el uso de“role-playing”, interpretación, trabajo en grupo y debates o discusión en grupos. Por el contrario, quienes poseen una inteligencia de tipo intuitivo obtienen mejores resultados de aprendizaje estudiando solos y pensando en solitario.
Es importante por tanto que el profesor se preocupe por conocer el estilo de aprendizaje de sus alumnos y sobre todo que ponga a su alcance diversidad de recursos y métodos como oportunidad de aprovechar su rendimiento.

martes, 19 de mayo de 2009

La Comunitat Valenciana a la cabeza en fracaso escolar

La Comunidad Valenciana, Baleares, Canarias y Andalucía son las autonomías con más fracaso escolar en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), mientras que Asturias, el País Vasco, Navarra y Cantabria son las regiones con más éxito educativo.
EFE Estos datos, correspondientes al año 2006, son los últimos publicados por el Ministerio de Educación y están recogidos en el número monográfico de la revista "Papeles de economía española" dedicado a "La educación en España". El fracaso escolar en España pasó del 26,6 por ciento en el curso 1999-2000 al 30,8 por ciento en 2005-2006, según las estadísticas del Departamento de Educación. El curso 1999-2000 coincidió con el fin de la implantación de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) y la finalización de las transferencias educativas a las comunidades autónomas. Las regiones con mayor porcentaje de fracaso escolar son la Comunidad Valenciana (39,7), Baleares (38), Canarias (35,9) y Andalucía (34), además de Ceuta (52 por ciento) y Melilla (37,5), según los últimos datos disponibles del curso 2005-2006. También se encuentran entre las comunidades con mayor porcentaje de fracaso escolar, por encima de la media nacional, Castilla-La Mancha (33,7), Murcia (32,5) y Extremadura (32,4). Las autonomías con menor porcentaje de fracaso escolar son Asturias (16,5), el País Vasco (17), Navarra (22,3), Cantabria (22,4), Castilla y León (22,5) y Galicia (25,1). En el grupo de menor porcentaje de fracaso escolar, por debajo de la media nacional, también figuran Cataluña (28,4), La Rioja (28,6), Aragón (29,1) y Madrid (29,2).

El siguiente cuadro recoge el porcentaje de población que no termina la ESO, por comunidades autónomas, en los cursos 1999-2000 y 2005-2006.

1999-2000 2005-2006
Andalucía 26,7 34,0
Aragón 24,6 29,1
Asturias 17,0 16,5
Baleares 35,1 38,0
Canarias 32,3 35,9
Cantabria 23,8 22,4
C.y León 23,1 22,5
C.-La Mancha 34,7 33,7
Cataluña 24,5 28,4
C.Valenciana 25,3 39,7
Extremadura 34,6 32,4
Galicia 26,9 25,1
Madrid 25,7 29,2
Murcia 35,6 32,5
Navarra 19,6 22,3
P.Vasco 18,0 17,0
La Rioja 26,5 28,6
Ceuta 47,5 52,0
Melilla 47,7 37,5
ESPAÑA 26,6 30,8

lunes, 18 de mayo de 2009

MEDITACIÓN DURANTE EL EMBARAZO

El Poder de la Meditación durante el Embarazo
La visión cuántica del mundo (el nuevo paradigma de la ciencia), ha demostrado la relación dinámica real entre todo lo que existe en el Universo. Esto significa que nos encontramos en continuo intercambio de energía e información con el resto de las existencias, entre las cuales se encuentran nuestros hijos, aún en el estado prenatal.Como seres nacidos de una Inteligencia Suprema (a menudo llamada Dios) portamos un natural poder para crear. No hay límites para esto. Cuando nos hacemos concientes de nuestra inteligencia interior y nos permitimos experimentar sus efectos sucede un verdadero milagro de creación para nosotros y en nuestro mundo cotidiano.La fuerza que nos conecta y nos comunica ya sea con otras personas, la naturaleza o el cosmos, es el mismo impulso que nos lleva también a desear y concretar la concepción y el nacimiento de un hijo. Estamos hablando del Amor.Tal vez, entre todas las posibles manifestaciones del amor, la que corra mas riegos de pasar inadvertida es la del amor de los padres por el hijo que aún se encuentra en el seno materno. Sin embargo, es en este período en el cual deben instalarse las bases de una adecuada interacción de modo que el vínculo resulte verdaderamente potenciador para ambas partes.La comunicación pre-natal es muy intensa en virtud de esta interconexión de energía e información que mencionamos al inicio. Y se lleva a cabo fundamentalmente a través de las transmisiones psíquicas (emocionales y mentales) e intuitivas. Si bien es cierto que el bebé en el útero de la mamá se encuentra mucho mas estrechamente ligado a todo lo que a ella le suceda durante el embarazo y el parto, la presencia del padre es también condicionante (favorecedora o limitante del desarrollo emocional y espiritual) y complementaria a la construcción de esas bases de crecimiento mutuo.Siguiendo una Ley Universal e Inmutable que dice que “El Universo es Mental”, ubicamos nuestro poder creador en nuestros pensamientos. La práctica de la Meditación y de las Visualizaciones contribuye a tomar conciencia de ese poder creador en nuestra mente, a delimitar el tipo de pensamientos acordes a los resultados que deseamos manifestar y acelerar su manifestación en cada caso.Las imágenes mentales son verdaderas fuerzas dinámicas que pueden resultar altamente positivas o marcadamente negativas y obstaculizadoras de la armonía, el bienestar y la evolución personal y colectiva.Es común que durante el embarazo se despierten miedos inconscientes (ej. enfermedades o malformaciones del bebé, temor a morir en el parto, a no ser buenos padres, a no tener suficientes recursos para abastecer al niño, etc.), automatismos mentales negativos y prejuicios culturales que es necesario desprogramar para que esta información y este tipo de vibraciones energéticas no contamine el vínculo con el bebé y afecten el desarrollo ulterior de su personalidad.Es importante aclarar, que si bien es muy agradable y productivo generar condiciones especiales para ambientar una sesión de meditación, la práctica en sí misma no requiere la obligatoriedad de una relajación muy profunda ni de la clásica postura de loto sino que es algo sumamente adaptable a cualquier momento o circunstancia en la vida cotidiana de la pareja embarazada. Es de destacar que la efectividad de esta técnica se acelera con el disciplinado uso de la respiración conciente.También es enriquecedor el hecho de permitirse este espacio de trabajo interno para nutrir y fortalecer la relación vincular de la pareja.La presencia de ambos progenitores, en este tipo de práctica, abre un canal de comunicación directa con la energía propia de ese hijo que, si bien no ha nacido aún,ya existe y puede igualmente percibir y emitir información, asumiendo un protagonismo activo en la construcción del lazo afectivo con sus padres.Como dijimos que el Amor es la fuerza que nos mueve hacia nuestros propios milagros, sosteniendo voluntariamente los pensamientos e imágenes positivas en nuestras mentes creamos un campo de energía protectora, contenedora, beneficiosa y facilitadora de todo lo bueno a nuestro alrededor y alrededor de nuestros hijos y demás seres queridos. Que mejor que ofrecerle esta particular manifestación de amor como primer bienvenida al hijo que está por nacer y que necesita del calor del seno materno para sentirse amparado!!!Y para empezar con esta práctica les comparto este bello pensamiento de Eileen Cady: “Ve lo positivo en cada cosa y te encontrarás rodeado de lo mejor, porque lo atraerás todo hacia ti, como hace el imán con el acero.”
Marisa Ordoñez
Lic. en Psicología - Asesora transpersonal - Master en técnicas de Sanación Energética -

viernes, 15 de mayo de 2009

La musicoterapia ayuda a las futuras mamás a comunicarse con sus bebés

Esta técnica estimula la sensibilidad, desarrolla la capacidad de amar y de ser creativa
Las futuras mamás pueden comunicarse con sus bebés durante la gestación. La musicoterapia permite, a través de canciones compuestas de tiernas palabras, estimular la sensibilidad, desarrollar la capacidad de comunicarse, de amar y de ser creativo del niño que está por nacer.Además, prácticas como la utilización globos ayudan a las mujeres embarazadas a experimentar las vibraciones que perciben sus bebés cuando ellas les cantan, y los suaves masajes sirven para que las madres sientan empatía con sus futuros hijos simulando el efecto del líquido amniótico.Asimismo, afirman que técnicas como musicoterapia facilita la lactancia y hace el parto más sencillo.
Más información en:

jueves, 14 de mayo de 2009

SER PADRES HOY, por Pat Montgomery

Muchas personas me preguntan actualmente si cada vez más padres educan a sus hijos en casa a causa de la presencia de chicos con armas en las escuelas. A juzgar por las numerosas peticiones de información que recibimos diariamente y por los muchos visitantes de nuestra página web, la respuesta debería ser un sí rotundo. Incluso sin esos indicadores, es razonable que tanto padres como estudiantes, cuyas vidas pueden correr peligro, intenten encontrar alternativas a las escuelas masificadas.
El principal “trabajo” de ser padres es dar sustento y apoyar a los hijos. Su seguridad física es lo más importante, naturalmente. ¿Cómo puede atender un padre o una madre todos los demás aspectos de la educación cuando la seguridad del propio escolar es tan precaria?
En la cultura dominante, con frecuencia se confunde el apoyo y la educación con el más estricto materialismo- el juguete más moderno, la ropa de marca, etc.- y se deja de lado el crecimiento del espíritu y la ayuda a los jóvenes para que puedan desarrollar el propósito de su vida.
Así como es fácil constatar cómo se crece en altura, en peso, incluso en inteligencia y madurez, no lo es tanto prestar atención al crecimiento imperceptible a simple vista. Esto es, la fuerza interior hacia la razón de ser, el trabajo vital que a lo largo de una vida ayudará a que el mundo sea diferente. El crecimiento interior es invisible; está incluso oculto al niño. Por ello, todos ignoramos con demasiada frecuencia ese hecho, que es tan vital para un crecimiento sano como lo es comer, correr o aprender a escribir; quizás, incluso más.
Los jóvenes que mataron a sus compañeros y profesores en varias escuelas norteamericanas tenían, la mayoría, padres que estaban atentos a sus necesidades. Hemos leído que uno recibía ayuda terapéutica y tomaba medicación. Sus padres intentaron conseguir ayuda desde fuera. Lo que no sabemos es si esos padres invirtieron desde la infancia la misma cantidad de tiempo y atención haciendo simplemente su “trabajo”: dedicar tiempo al niño, hablar con él, jugar, investigar sus intereses, hacer juntos pequeñas excursiones, conocer a los amigos del niño, enseñarles, etc.
La tarea de ser padres no consiste en conseguir el dinero suficiente para comprarles a sus hijos todos los juguetes que vean, ni los últimos aparatos electrónicos, o para pagarles las mejores colonias o las mejores escuelas. En realidad, esto incluso podría considerarse dejación de sus responsabilidades, porque ello impide que los padres se involucren en la formación de sus propios hijos.
¿Cuándo se llegó a considerar lo más importante en la vida de los adultos su carrera profesional? ¿O cómo se extendió el hecho que traer niños al mundo no originara un cambio importante en sus padres?
Esta mezcolanza que llamamos sociedad norteamericana arrebató a las jóvenes parejas casadas el modelo que proporcionaba una sociedad más homogénea: el fácil acceso a la familia y a los parientes. Aquellas viejas películas en las que podemos ver a irlandeses, rusos o italianos en reuniones familiares de domingo nos parecen pintorescas. Recuerdan los tiempos en los que todos conocían los asuntos de todo el mundo, cuando vecinos, amigos y parientes sabían lo que una persona pensaba antes de que ella misma lo supiera. Algunos norteamericanos estarán agradecidos a este individualismo por la sustitución progresiva de la familia numerosa por la familia nuclear. Pero lo que se ha perdido en el proceso ha sido el objetivo de la importancia de criar a los niños como uno de los más importantes fundamentos de la vida para el adulto que elige ser padre o madre.
En la sociedad actual, se nos enseña que para “producir” jóvenes independientes hemos de, literalmente, abandonarlos al cuidado de otros. Así, niños de tres y cuatro años son enviados ordinariamente a la guardería o al colegio incluso cuando ninguno de ambos padres trabaja fuera de casa.
Una vez conocí a una mujer que estaba en el trámite de adoptar a un niño de tres años que había nacido y vivido en Maine. La futura madre vivía en Ann Arbor y planeaba traer al chico a nuestro colegio. Le pregunté por qué consideraba siquiera enviar al niño a la guardería. ¿Trabajaba ella fuera de casa? No. Me lo explicó: “Este niño se ha criado en un entorno de guardería. No quiero introducir ahora ningún cambio en su vida”. Me tomé la molestia de recordarle que el niño experimentaría un inmenso cambio en su vida debido al hecho de ser adoptado por una familia estable e irse a vivir con ella; incluso aunque Clonlara (entonces aún una guardería) era un lugar amable para un niño de tres años, nosotros éramos, por supuesto, secundarios a la hora de proporcionar el amor y los cuidados que ella misma podría darle mientras iba estrechando los lazos con el recién llegado. “¿Acaso no quieres a mi niño en tu escuela?”, me replicó.
Los niños de cinco años son enviados a las escuelas públicas o privadas como si esa fuera la manera de educarles. Estas decisiones se toman sin cuestionarlas; es lo que se suele hacer.
Los adultos estamos atrapados por los asuntos que consideramos esenciales de la vida: el trabajo, el ganarnos bien la vida, nuestra promoción profesional, comprarles a nuestros hijos las últimas novedades tecnológicas...
El hecho es que dejamos a los profesionales y a los maestros que inviertan tranquilamente su tiempo pintando con los dedos, mirando las hormigas, jugando, observando las plantas, etc. Las tareas más importantes de ser padres se encomiendan a otros mientras nosotros atendemos asuntos más importantes. En este mundo acelerado que hemos construido, las pequeñas cosas tales como mirar una puesta de sol con nuestros hijos parecen triviales cuando, de hecho, esas pequeñas cosas son las más vitales, la materia con qué está hecho el amor.
Los psiquiatras y los psicólogos que ayudan a los niños investigan para aprenderlo todo sobre sus sentimientos y necesidades insatisfechas. Esencialmente, se mantiene fuera del proceso a los padres, que son los mismos de quienes los adolescentes requieren cariño y cuidados.
Hablar con el niño –que no al niño- abre líneas tempranas de comunicación. Los adolescentes me han dicho que la razón por la que quieren estar todo el tiempo con sus amigos (compañeros) es porque son escuchados, y no juzgados.
Un niño aprende mejor imitando. En el sistema actual, se les está dando como modelos a compañeros de su misma edad. La guía, el aprendizaje y los cuidados que un niño necesita para madurar completamente no están a la vista en lugar alguno.
Los profesores y educadores profesionales no pueden servir como tal modelo en el verdadero sentido de la palabra, porque están ocupados cuidando del grupo de niños, están atendiendo la burocracia de la escuela. No están cosiendo, ni tocando el violín, ni pescando o construyendo algo, o haciendo alguna de las cosas que un ávido aprendiz podría imitar. No están calmada y lúcidamente discutiendo los sucesos diarios- los terribles especialmente- con el hijo o la hija a quien quieren.
¿La masificación de los niños en las escuelas convencionales y los desastres que resultan de ello hacen que los padres se acerquen a alternativas como la educación en casa? Ciertamente, yo ruego por ello.
Por Pat Montgomery. Fundadora y Directora de Clonlara School

El Hospital 12 de Octubre permite por primera vez al padre u otro acompañante entrar en los partos por cesárea

El plan de humanización del Materno-Infantil ofrece la posibilidad de elegir la postura para dar a luz entre siete opciones distintas
El Hospital Universitario 12 de Octubre de Madrid ha dado un nuevo impulso al plan de humanización del Centro Materno-Infantil con el inicio de un pionero programa de acompañamiento en el parto por cesárea, al permitir la presencia dentro del quirófano del padre o cualquier otra persona que la mujer determine durante la realización de este procedimiento quirúrgico. El plan, desarrollado conjuntamente por los profesionales de Obstetricia y Ginecología, Neonatología y Anestesiología, Paritorio y Enfermería, incluye también la posibilidad de que las futuras madres den a luz en una de siete posturas diferentes, siempre que su salud y la del niño lo permitan y el periodo expulsivo en el que se produce el nacimiento del bebé progrese con normalidad. En el caso de la cesárea, además de la posibilidad de acompañamiento -que se hace en algunos de los casos programados-, el plan prevé que, tras la extracción fetal y su posterior reconocimiento, el padre se implique en los cuidados del bebé, ayudando a los profesionales de enfermería en su limpieza y posterior arroyo térmico para mantener una temperatura adecuada. Es el propio progenitor quien se encarga de colocar en el pecho de la madre al niño durante este procedimiento quirúrgico, para que se produzca el primer contacto piel con piel y comience la lactancia materna, retrasando todas las exploraciones rutinarias, tal y como recoge la evidencia científica actual. Posteriormente, los tres se trasladan a la Unidad de Reanimación, supervisados por algunos de los profesionales que han participado en la cesárea. El plan también incluye otras novedades relacionadas con el parto natural, como que las mujeres puedan elegir dar a luz en una de siete posturas diferentes, gracias a las nuevas camas obstétricas articuladas instaladas en los paritorios. Con esta iniciativa, son muy pocas las pacientes que actualmente eligen ya dar a luz en la posición tradicional de litotomía o tumbadas, ya que existe la opción de hacerlo parcialmente sentada, sentada, sentada con apoyo de pies situados a diferentes alturas, sentada agarrada a un dispositivo con forma de arco, en cuclillas o de lado. Esta iniciativa ofrece además la posibilidad de decidir si se desea o no anestesia epidural, rasurado, enemas o monitorización externa de la frecuencia cardiaca fetal y de las contracciones (dinámica uterina) .Esto último permite a la embarazada no depender físicamente del cardiotocógrafo antes del parto y caminar o adoptar la postura que desee en el caso de que esté acostada. Solamente en los casos clínicamente necesarios se utiliza la monitorización interna. El proyecto es consecuencia de la aplicación de una normativa estatal de 2007 y también de las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud, la Federación de Asociaciones de Matronas de España y el Observatorio de la Mujer, que abogan por la atención natural al parto en las maternidades de los hospitales públicos, debido al elevado número de cesáreas registradas en los últimos años.
HOSPITAL PIONERO
El Hospital 12 de Octubre es pionero en la adopción de medidas de humanización del parto, ya que desde la apertura del Centro Materno-Infantil en la década de los 80 se introdujeron iniciativas innovadoras, como permitir la presencia de un acompañante durante el parto -algo que en la actualidad es habitual, pero en aquel momento no estaba permitido-, así como otras que hacían más cómoda la estancia de la parturienta en las salas de dilatación y paritorio y permitían un parto más natural y con menos intervención técnica, como la de ambulación precoz y la telemetría. Paralelamente al impulso que el Hospital 12 de Octubre ha dado al proyecto de humanización del parto y cesárea, el centro ha realizado recientemente una renovación integral de la zona de atención urgente obstétrico-ginecológica, para la que se ha destinado un presupuesto de 300.000 euros. La remodelación ha supuesto una renovación completa de espacios y mobiliario, con importantes mejoras desde el punto de vista funcional. Así el número de boxes de exploración ha aumentado en uno -ahora existen cuatro- y también el número de puestos de observación -dos sillones o una cama, en función de las necesidades de las pacientes-. Además, se ha ampliado la sala de información a familiares.

miércoles, 13 de mayo de 2009

Juegos creativos para tu bebé

Queremos recomendar un libro para padres, en esta ocasión:
Juegos creativos para tu bebé
Proyectos de juguetes educativos para bebés de tres meses a dos años
Autor: Clouder, Christopher y Nicol, Janni
Editorial: Grijalbo
Juegos creativos para tu bebé se basa en los principios de la reconocida pedagogía Waldorf, ideada por el filósofo, esoterista y educador Rudolf Steiner
Esta pedagogía busca que los niños crezcan física y psiquicamente, de manera integral, y en un marco de valores sólidos. Este planteamiento resulta ideal para todos aquellos padres que desean para sus hijos algo más que una dieta intensiva de televisión y juguetes industriales.
Con un estilo práctico e informativo, Juegos creativos para tu bebé ofrece:
Una rigurosa introducción a la teoría y la práctica del método de Rudolf Steiner para niños entre los 3 meses y los 2 años.
Consejos para estimular el desarrollo de nuestros hijos mediante juegos creativos e imaginativos.
Instrucciones paso a paso para confeccionar 20 sencillos juguetes que nos ayudarán a estimular a nuestros hijos y a hacerlos crecer.

martes, 12 de mayo de 2009

El 30% de los partos en España se realiza mediante cesárea, según un estudio

Los autores de este trabajo creen que el número de estas intervenciones resulta "excesivo"
Un estudio liderado por investigadores de la Agencia de Salud Pública de Barcelona (ASPB) indica que el 30% de los partos acaba en cesárea. Además, y aunque aconseja prudencia para interpretar estos resultados, la ASPB relaciona dos de los factores que influyen en esta práctica: la clase social y el servicio de maternidad utilizado (público o privado). Tras analizar los datos de todas las mujeres residentes en Barcelona que dieron a luz entre 1994 y 2003, los investigadores hallaron que un factor relevante en el porcentaje de cesáreas es la asistencia de los partos en las clínicas privadas, que ya doblan a las públicas en el número de cirugías, según este trabajo, dado a conocer por el Servicio de Información y Noticias Científicas (SINC). El número de intervenciones efectuadas mediante cesárea en España resulta "excesivo", afirman los autores. "Se están haciendo más cesáreas de las que se debería. Toda la literatura médica interpreta que tendría que hacerse, como mucho, en un 15% de los casos, aunque en muchos países enriquecidos se está doblando esta cifra", explicó Joaquín Salvador, autor principal del estudio e investigador de la ASPB. Los resultados muestran que, cuando se compara la sanidad pública con la privada, en la segunda se llevan a cabo más cesáreas. "Cuando las mujeres de clases sociales menos favorecidas dan a luz en clínicas privadas, el porcentaje de cesáreas se iguala al de las clases más favorecidas", detalló Salvador. Sin embargo, el investigador aconsejó prudencia a la hora de interpretar estos resultados. "Se trata de dos variables muy difícilmente separables. No podemos deducir tampoco que lo único que interviene es el tipo de maternidad, ya que lógicamente las mujeres de clase social más favorecida van a tener más acceso a la sanidad privada", añadió. Otro factor determinante para estas intervenciones es la edad. "A más edad, más cesáreas. E igualmente, a más edad, más posibilidades de disfrutar de una clase social más acomodada, con lo que puede haber más mujeres mayores que vayan a parir a clínicas privadas. Pero en el estudio comprobamos que la diferencia no era tan importante", señaló el investigador. Otros factores Además de los motivos derivados de las complicaciones que se pueden presentar en un parto, los expertos confirmaron que hay otras razones no médicas por las que se practican las cesáreas: la facilidad que puede suponer el planificar el parto para el médico, la madre y la familia, y el factor económico. "Una cesárea es más cara que un parto vaginal, ya que no sólo implica una intervención más compleja, sino más días de hospitalización", aseguró Salvador. Lo cierto es que desde hace muchos años existe un debate en el mundo de la ginecología y la obstetricia sobre la práctica excesiva de la cesárea. Los expertos sostienen que habría que vigilar esta intervención quirúrgica, que no está libre de riesgos para la madre y el hijo.

miércoles, 6 de mayo de 2009

Las madres que amamantan más tiempo tienen menos riesgo de sufrir ataques al corazón e ictus

Las mujeres que amamantan durante más tiempo a sus hijos tienen un menor riesgo de ataques cardiacos, ictus y enfermedades cardiovasculares, según un estudio de la Universidad de Pittsburgh en Estados Unidos que se publica en la revista "Obstetrics & Gynecology".
Según explica Eleanor Bimla Schwarz, directora del estudio, "la enfermedad cardiaca es la principal causa de mortalidad entre las mujeres, por eso es de vital importancia conocer cómo protegernos. Sabemos desde hace años que la lactancia es importante para la salud de los bebés, ahora sabemos que es importante también para las madres". Según los resultados del estudio, las mujeres postmenopáusicas que dieron el pecho a sus hijos durante al menos un mes tenían menores tasas de diabetes, hipertensión y colesterol elevado, todos ellos factores que causan enfermedad cardiaca. Las mujeres que dieron de mamar a sus bebés durante más de un año fueron un 10 por ciento menos propensas al ataque cardiaco, el ictus o la enfermedad cardiovascular que aquellas que nunca habían dado el pecho. Los investigadores descubrieron que los beneficios de la lactancia eran a largo plazo, ya que habían pasado una media de 35 años desde que las mujeres que participaban en el estudio habían dando de mamar a sus bebés. "Cuando más tiempo alimenta una madre a su bebé, mejor para ambos. Nuestro estudio proporciona otra buena razón para las políticas laborales que animan a las mujeres a dar de mamar a sus hijos", apunta Schwarz. Estos descubrimientos se basan en 139. 681 mujeres postmenopáusicas que participaron en el estudio de Iniciativa de Salud de las Mujeres sobre enfermedad crónica iniciado en 1994.

martes, 5 de mayo de 2009

Estoy embarazada y van a despedirme

Jesica Mazerolle Ruiz
La alegría de estar embarazada puede verse truncada, a veces, cuando se piensa que por el hecho de estarlo puede sobrevenir un despido. Desgraciadamente, aún es frecuente la existencia de empresarios que ven con malos ojos mantener a una mujer embarazada en sus filas, por las bajas médicas y permisos evidentes que se vienen encima. Estos temores del empresario muchas veces se deben al mal asesoramiento y al desconocimiento de toda una batería de medidas de protección al las embarazadas, dirigidas en beneficio de las empresa tales como subvenciones, bonificiaciones y ventajas fiscales, que tratan de minimizar el impacto económico (a menudo beneficios) de seguir dando trabajo a una empleada que va a ser mamá y garantizar su estabilidad laboral. Conociendo esta realidad, las leyes tratan de proteger a las futuras madres ante los despidos, por prever un marco donde fácilmente pueden darse situaciones de discriminación. Sin embargo, existen una serie de puntos claves, que las trabajadoras embarazadas o quienes tenga previsto estarlo deben conocer: 1. Es muy conveniente acudir a un asesor profesional (Graduado Social o abogado), para conocer la situación laboral concreta. Esto debe hacerse lo más precozmente posible. A fin de garantizarse la protección legal más adecuada a su caso. 2. A menudo, empresas demandadas por discriminación alegan que desconocían que su trabajadora estaba embarazada. Por tanto, conviene comunicar de forma que quede constancia al empresario la situación de embarazo, en sus fases más precoces. El envío de un comunicado con “recibí” de la empresa, o el envío de un burofax o correo certificado suele ser suficiente. Hay que decir que muchas de las sentencias de nulidad del despido se basan precisamente en la constancia de que la empresa era conocedora de la situación de embarazo. 3. Si se produce el despido, es aconsejable no firmar ningún documento y acudir inmediatamente a tu asesor. En ocasiones, firmar documentos cuyo contenido no se entiende puede acabar en un fatal desenlace de desprotección. 4. Recuerda que las reclamaciones tienen un plazo de presentación. Por eso no debes esperar y ponerte en contacto de inmediato con tu asesor, en el momento en el que tengas conocimiento o sospecha de se vaya a producir el despido o cese. La primera reclamación, en caso de que el despido se haya producido, será ante el servicio de mediación y arbitraje, (un paso previo al juzgado), donde se intentará llegar a un acuerdo entre empresa y empleada. Caso de no haber acuerdo, habría que cursar denuncia ante el Juzgado de lo Social. La Ley de Procedimiento Laboral y las nuevas normativas comunitarias incorporadas recientemente introduce supuestos de despido nulo cuando se realiza por casos de embarazo, maternidad, adopción y acogimiento, así como excedencia por cuidado de hijos y familiares. Si se prueba la situación de discriminación la sentencia será, con toda probabilidad de “despido nulo” y la embarazada (o madre ya) tendrá que ser readmitida en su puesto de trabajo en “idéntica” situación a la anterior y además abonando los salarios de trámite pendientes, es decir, salarios que hubiera tenido que de recibir en el tiempo que la embarazada ha estado despedida y ha transcurrido la demanda. En este, y en la mayoría de los casos, la defensa de tus derechos dependerá en buena medida de un buen y precoz asesoramiento legal.
Si quieres hacer tu consulta o sugerencia contacta con:
Jesica Mazerolle Ruiz Asesora Laboral - Graduado Social
www.vmasesores.com
info@vmasesores.com
Tel. 956 373 505

El Día Internacional de la Matrona se celebra hoy para reclamar un mayor número de profesionales

Siete de las ocho provincias andaluzas pondrán hoy en sus calles un mostrador informativo, con motivo del Día Internacional de la Matrona, para atender las dudas de todas aquellas personas que quieran acompañarles en la celebración y, tras nueve años sin especialidad, la presidenta de la Asociación Andaluza de Matronas, Maria de los Ángeles Fernández, recordó la necesidad de un mayor número de matronas en los centros de atención sanitaria andaluces.
En declaraciones a Europa Press, Fernández indicó que "hay mucha gente que quiere hacer matrona", esto es así ya que han estado nueve años sin tener especialidad, "por lo que la solicitud de las matronas es mucha". En este sentido, "por ejemplo Córdoba no tiene matronas de atención primaria y en Almería sólo hay tres", por lo que estas mujeres son tratadas como "mujeres de segunda" ya que no reciben la atención y los cuidados que necesitan durante el embarazo.
María de los Ángeles Fernández aseguró que la celebración del Día Internacional de la Matrona es una forma de que las mujeres "se unan al carro y luchen" junto a los profesionales del sector por una mejor atención, "igual que se unieron para tener partos de baja intervención y nosotros les hemos apoyado" ratificó, "así que ahora tendría que ser al contrario, que las mujeres reivindiquen la existencia de matronas en los centros donde no las haya".
Por ello la presidenta aseguró que "es necesario que las mujeres conozcan bien lo que hacen las matronas por ellas", y las mesas informativas de mañana --en las que se repartirán unos trípticos informativos y se dará respuesta a todas las cuestiones que la gente plantee--, será un buen lugar para la interacción entre matronas y mujeres.
El principal problema que se encuentran los estudiantes a la hora de ser matrona es que pasaron "mucho tiempo sin tener especialidad", y que hasta ahora "sólo había tres centros docentes en Andalucía repartidos en Sevilla, Málaga y Granada" en los que estudiar para "traer vida al mundo". Pero para futuras promociones los estudiantes están de suerte, ya que este año se lograron subir los centros a siete "gracias a la asociación" con una escuela en cada provincia, excepto en Huelva donde "no la han solicitado", pero el esfuerzo por conseguirlas "ha sido una lucha de varios años" y así, de 36 matronas que se forman este año, el próximo curso "serán el doble".
CINCO AÑOS PARA SER MATRONA
Según Fernández, para ser matrona es necesario realizar "los tres años de enfermería en la provincia que cada uno quiera", a partir de ahí los interesados tendrán que hacer un examen a nivel nacional, en Sevilla o Madrid, para sacar plaza donde se quiera hacer la especialidad de dos años, que sería como "como una residencia, tipo MIR" y, finalmente, los dos años de especialidad, con lo que para ser matrona son necesarios un total de cinco años de preparación.
Asimismo, la profesión continúa "siendo mayoritariamente de mujeres" como sucede desde el principio, así las cifras "cantan por sí solas" ya que de doce personas que saldrán formadas este año en Sevilla sólo una será un hombre, "y el año que viene la cifra se reduce a cero", según informó Fernández. Este es uno de los motivos por los que las embarazadas "confunden a los hombres con el ginecólogo", en vez de identificarlo como la matrona que les atenderá en el momento del parto.
Este año es el primero que todas las provincias concentran sus actividades en un mismo día, de esta forma la asociación pretende hacerse notar un poco más para lograr el apoyo del público. Así, las convocatorias se establecen en horario de 16.00 a 20.00 horas en los siguientes lugares de las diferentes provincias: para Almería en la avenida Ana Parra, Córdoba en el bulevar del Gran Capitán, en Cádiz la convocatoria es en la Plaza de las Bodegas de Chiclana, en Granada se reunirán en la Fuente de las Batallas, en Jaén en la Plaza del Antiguo Campo de Futbol, en Málaga en la Plaza del Ayuntamiento de Fuengirola y en Sevilla la cita tendrá lugar en la Plaza Nueva. En cambio, Huelva tendrá las celebraciones propias del Día Internacional de la Matrona el miércoles de la próxima semana.

lunes, 4 de mayo de 2009

Gracias a YouTube, un papá ayudó a que naciera su hijo en casa


La pareja vive en el Reino Unido. La ambulancia no llegó a tiempo y no encontraron a nadie que los ayudara. "Los videos hicieron que todo fuera más fácil", dijo el hombre.
Las contracciones empezaron a sentirse cada vez más fuerte. Jo Stephens sabía que el momento estaba cerca. Por eso, le pidió a su esposo Marc que llamara a la ambulancia. Pero nunca llegó a tiempo. Tampoco consiguieron ayuda entre los vecinos. Y a este ingeniero británico no le quedó otra que echar mano a su ingenio. Se metió en Internet y buscó videos que lo ayudaran a traer a su cuarto hijo al mundo. "Los videos me tranquilizaron. Creo que lo habría logrado de todas formas, pero los vídeos hicieron que todo fuera más fácil", contó Marc una vez que terminó la experiencia. Convertido en partero por un día, logró que su hijo naciera sin problemas en su propia casa del condado de Cornwall. Su esposa dijo que siempre había querido dar a luz en su propio hogar pero que nunca imaginó que terminaría siendo asistida por su marido y videos de YouTube. Justamente, el hombre había pasado las últimas horas viendo ese material en el sitio de videos, según informa hoy la BBC. "Googleé "cómo traer al mundo a un bebé" y mire un par de videos y básicamente eso hice", le dijo a la cadena británica. Después del nacimiento, Marc llamó una vez más a la partera –que tampoco logró llegar a tiempo- y quien le indicó que llevara a la su mujer y al bebé al hospital. En el Royal Cornwall los atendieron y dijeron que tanto Gabriel, como la mamá están perfectos.